Теми самоосвіти класного керівника

  1. Самоосвіта класного керівника
  2. Етапи саморозвитку класного керівника
  3. Вибір теми для самоосвіти класного керівника
  4. План самоосвіти класного керівника
  5. План самоосвіти класного керівника: складності і перспективи
  6. Робота із самоосвіти класного керівника

Зміст статті:

Перехід на ФГОС, специфіка викладацької роботи, актуальність безперервної освіти і сучасні соціальні реалії диктують педагогам необхідність самоосвіти. Самоосвіта класного керівника - можливість розширити горизонти знань і реалізувати виховний, педагогічний і творчий потенціал, оскільки:

  • тільки той педагог може дати дітям фундаментальні знання, який сам ні на хвилину не припиняє навчатися;
  • здатність до самоосвіти - це внутрішнє прагнення до знань і самовдосконалення, яке залежить від психологічної та інтелектуальної готовності педагога.

Мотивоване самоосвіта вибудовується системно і незважаючи на те, що процес передбачає автономність, важливо ефективну взаємодію з колегами, керівництвом і фахівцями суміжних областей.

З розвитком сучасних технологій значно розширилися можливості для самоосвіти .. Якщо є комп'ютер або планшет, здобувати нові знання можна без відриву від роботи. Наприклад, в Школі Менеджера освіти . На цьому порталі зібрані онлайн-курси підвищення кваліфікації на будь-яку тему, що цікавить. Вибрати відповідний курс і записатися на навчання можна тут .

Самоосвіта класного керівника

Знання і досвід педагогів-предметників і класних керівників впливають якість реалізації шкільного освітньо-виховного процесу. В умовах стрімкого розвитку техніки, інформаційних технологій і соціуму, безперервна освіта педагога - запорука відповідності займаній посаді. Щоб застосовувати в роботі передові освітні та інформаційно-комунікативні технології, вчителю потрібно безперервно розвиватися і вчитися.

Самоосвіта классрука - безперервний процес, цілеспрямована, усвідомлена і добровільна пізнавальна діяльність, планована і контрольована фахівцем для поглиблення існуючих і отримання нових знань. воно передбачає постійний самоаналіз , Рефлексію, вдосконалення і над виховними навичками.

Регулярного підвищення рівня кваліфікації за допомогою участі в професійних конкурсах, практичних заняттях і семінарах, проходження курсової підготовки недостатньо, повноцінне професійний та особистий розвиток можливий лише завдяки самоосвіті. Отже, метою самоосвіти класного керівника є безперервне і систематичне підвищення професійного рівня.

Удосконалювати свої професійні компетенції класний керівник може, в тому числі, за допомогою регулярного проходження курсової підготовки. Наприклад, в Школі Менеджера освіти , Де зібрані онлайн-курси для педагогів за різною тематикою. зайдіть сюди , Щоб підібрати відповідний курс, записатися і почати навчання.

Класного керівника до самоосвіти мотивують:

  1. пошук і підбір актуальної інформації;
  2. здорова конкуренція між педпрацівниками;
  3. інтерес до викладацької діяльності і потреба в творчій реалізації.

Саморозвиток ставить перед педпрацівників наступні завдання:

  • зростання педагогічної майстерності та спеціалізованих знань;
  • впровадження нових прийомів, методів і форм реалізації освітньо-виховного процесу;
  • успішне проходження атестації;
  • впровадження інновацій в шкільне життя для вдосконалення якості освіти .

Самоосвіта виконує наступні функції:

Самоосвіта виконує наступні функції:

  1. Саморозвитку - навик рефлексії, стимулювання мислення, пам'яті, самопізнання, мови.
  2. Компенсаторна - усунення недоліків освітнього процесу і пропуском в загальній культурі.
  3. Методологічна - визначається сутність педагогічної діяльності, пошук нових методик, форм і прийомів роботи.
  4. Комунікативна - взаємодія з колегами, адміністрацією школи, встановлення зв'язків між соціологічними науками.

Комунікативна - взаємодія з колегами, адміністрацією школи, встановлення зв'язків між соціологічними науками

Етапи саморозвитку класного керівника

Самоаналіз Педагог оцінює власний рівень компетентності, порівнює його з вимогами, які пред'являються до вчителя, визначаючи потребу в самоосвіті. Вибір теми і термінів роботи Классрук, виходячи з власних професійних ускладнень, індивідуальних інтересів або за результатами рефлексії,, яка, в свою чергу, дозволяє встановити терміни (як правило, 1-3 роки). Розробляючи тему, вчитель збирає певний матеріал, який після завершення приєднує до звіту. Планування роботи Классрук ставить перед собою мети і визначає завдання, формує план самоосвіти класного керівника, підбирає методичну базу роботи по здійсненню запланованого. Реалізація Здійснення плану самоосвіти через пошукову та дослідницьку діяльність з подальшою самокорекцією і самоконтролем. В процесі реалізації плану, вчитель формує банк даних по темі, використовує методичні рекомендації, відвідує засідання педагогічної ради , Семінари, форуми та інші заходи. Рефлексія діяльності Аналіз виконаної роботи (ведення щоденника самоосвіти) в контексті підвищення професійної компетентності або ефективності реалізації виховного процесу. Підсумки роботи подаються в комплексному звіті, який може бути складений у форматі журнальної статті, реферату, доповіді, методички, дидактичного матеріалу, виховної програми.

Вибір теми для самоосвіти класного керівника

До компетенції класного керівника висуваються загальні вимоги, відповідні змістом та цілями шкільного виховного процесу. Класний колектив як ключовий структурний елемент школи потребує грамотної організації життєдіяльності, за яку відповідає классрук. Виховна робота з класом - це низка різних педагогічних ситуацій, які ставлять перед педагогом ряд завдань, ефективно вирішувати які він зможе за умови.

Отже, підбираючи теми для самоосвіти, класному керівнику необхідно керуватися двома принципами:

  • мобільність тематики - творчі групи классруков або окремі педагоги самостійно визначають теми для самоосвіти, виходячи з власних та учнівських потреб в контексті стрімко мінливого суспільства;
  • оцінка ефективності виховної роботи, виконаної за минулий рік - визначити напрямки для самоосвіти дозволяє рефлексія вчителів і учнів і діагностика виховних процесів.

Класному керівнику слід приділити увагу вивченню сфери трудового і цивільного права, методики викладання, дитячої та підліткової психології, політології та історії, ІКТ, охорони праці, іноземних мов і культурології, естетичного, морального, трудового, екологічного та етичного виховання.

Можливі теми самоосвіти для класних керівників

Педагогам доступні наступні форми самообразовательной діяльності:

Форма самоосвіти Переваги Недоліки Спеціальна освіта - отримання іншої спеціальності, вищого або другої вищої освіти Педагог може використовувати модульний характер обов'язкових і факультативних програм для формування власної траєкторії навчання Дорожнеча профільної освіти відсутність достатньої кількості часу на навчання Курси підвищення кваліфікації - підготовка в ИПКРО Классрукі отримують кваліфіковану допомогу методистів і викладачів, обмінюються передовим досвідом з колл егамі Курси мають епізодичний характер, а з огляду на проведення їх в навчальний час, педагогу доводиться перебудовувати робочий графік. Курси не враховують потреби вчителів і не диференціюють матеріал згідно потенціалу педагогів. Дистанційні технології - конкурси, семінарські заняття, конференції та курси підвищення кваліфікації Доступні педагогам в будь-який час року без відриву від виховного процесу. Дистанційні технології дозволяють вибирати теми відповідно до власних інтересів або потребами дистанційні курси найчастіше проводяться не безкоштовно, а документи, які видаються по завершенню курсу, не мають належної юридичної сили, а тому не враховуються при наступній атестації. Групова робота - участь в роботі творчих груп і методоб'єднання, мережеві спільноти (інтернет-ресурси, які дозволяють педагогам обмінюватися методичними розробками, ділитися досвідом і думками, спілкуватися, створювати власні блоги, формуючи персональну медіасередовище педагога) Використовуючи мережеві спільноти, класний керівник реалізує особистісний, професійний і творчий потенціал. Використовуючи всі можливості інтернет-ресурсу, він безкоштовно користується інформацією у вільному доступі, освоює нові знання і навички. Але головні переваги цієї форми полягають в:

  • обміні досвідом з педагогами та вихователями з різних міст і регіонів;
  • отримання кваліфікованої методичної допомоги;
  • доступ до консультацій в будь-який час

Групова робота вимагає від вчителя базових знань ПК, вміння поводитися з інтернет-ресурсами. Творчі групи можуть гальмувати розвиток і діяльність окремих їх членів Індивідуальна діяльність - використання бібліотечних і музейних фондів, ПК, засобів масової інформації, осмислення передового педагогічного досвіду, дидактична і дослідницька робота, створення портфоліо Педагогу доступний весь масив інформації, що знаходиться у вільному доступі, в будь- -який зручний час Використання різних джерел інформації вимагає навичок поводження з ними і значних витрат часу на вивчення даних ЗМІ, музейних та бібліотечних фондів

План самоосвіти класного керівника

Встановлено взаємозв'язок між віком педагога, кількістю педагогічного стажу і його здібностями до самоосвіти:

  • маючи досвід роботи 1-4 роки, педпрацівники демонструють або середній, або дуже високий потенціал до саморозвитку;
  • вчителя з досвідом роботи 5-10 років налаштовані на навчання трохи вище середнього;
  • найвищий потенціал відзначений у педпрацівників зі стажем від 20 до 25 років;
  • у більш досвідчених фахівців (стаж близько 30 років) здатності падають, залишаючись на позначці вище середнього.

Розробка і реалізація творчого плану самоосвіти класного керівника, проходить в кілька етапів:

  1. Вибір теми на основі аналізу попередньої роботи. Педагог визначає причину утруднення або потенційні прогалини в знаннях, оцінює актуальність обраної теми.
  2. Етап діагностики і прогнозів. Оцінка очікуваних результатів роботи, підбір і вивчення літератури з обраної теми.
  3. Організаційна частина. Визначення методичних матеріалів, необхідних для здійснення складеного плану дій, оцінка проміжних результатів.
  4. Узагальнююча частина. Діагностичні процедури, які дозволяють співвіднести очікувані і досягнуті результати.
  5. Підсумки. Напрацьовані матеріали і результати пізнавально-дослідницької діяльності застосовуються на практиці.

Список необхідної літератури - невід'ємна частина плану. Текст роботи складають, враховуючи творчу складову і авторський стиль викладу, обов'язково доводять цінність і актуальність викладеного матеріалу.

План роботи з самоосвіти класних керівників оформляється наступним чином:

  1. Титульний лист - вказується найменування освітньої установи, адресу та контактний телефон.
  2. Короткий портфоліо - ПІБ педагога, освіту і спеціальність, стаж роботи, кваліфікаційна категорія, нагороди і дипломи, курси підвищення кваліфікації.
  3. Самообразовательная діяльність классрука - вказівка ​​мети, завдань і тематики освітньої роботи, поетапні результати, терміни реалізації проекту, заходи, вжиті для його реалізації.
  4. Оцінка самообразовательной діяльності - звіт з демонстрацією досягнутого результату, висновки і рекомендації для інших класних керівників.

План самоосвіти класного керівника: складності і перспективи

Практика реалізації вчительського самоосвіти стикається з низкою труднощів, серед яких:

  • відсутність часу через високу робочого навантаження;
  • недостатність стимулу і відсутність мотивації до освітньої діяльності;
  • відсутність необхідної інформації і недостатність підтримки з боку колег і адміністрації.

Розробляючи теми самоосвіти класного керівника, педагог має оприлюднювати результати освітньої діяльності і терміни їх досягнення. Ефективність самоосвіти оцінюється якістю професійно-кваліфікаційного зростання і реалізації освітньо-виховного процесу, критеріями яких є:

  • підвищення якості викладання, використання інноваційних виховних прийомів і форм навчання;
  • дослідницька діяльність, створення авторських методичних рекомендацій і бази педагогічних розробок;
  • проведення шкільних майстер-класів, конференцій, семінарів для узагальнення досвіду з обраної теми;
  • підвищення статусу школи.

Робота із самоосвіти класного керівника

Робота із самоосвіти класного керівника повинні чином курується і контролюється шкільною адміністрацією, мотивуючої вчителів на самопізнання, для цього на педрадах і засіданнях методоб'єднання пояснюється значення самоосвіти, в індивідуальному порядку проводяться консультації та бесіди. Обов'язковою є методична допомога в підготовці доповідей, підборі і вивченні методичної літератури, узагальненні педагогічного досвіду. Адміністрація школи курирує проведення семінарів класних керівників із самоосвіти, різних консультацій, лекцій, майстер-класів, стежить за комплектацією бібліотечного фонду новинками психолого-педагогічної та педагогічної літератури. На педрадах підсумки самоосвітньої роботи вчителя підводяться і аналізуються заступником директора або директором школи.

Порівняння двох алгоритмів роботи з самоосвіти класних керівників

№ Власна науково-методична тема Дослідницька робота в контексті самоосвіти 1 Вибір теми, для чого классрук вивчає досвід колег, локальні нормативні документи, методичну літературу Цілі і завдання роботи, вказівку очікуваних результатів дослідницької діяльності. 2 Ретельне вивчення проблеми в літературі через складання картотеки необхідних джерел з подальшим їх конспектуванням Вибір теми відповідно до інтересів і запитів классрука, визначення технології розробки теми, позначення бажаних результатів роботи на кожному етапі. 3 Вказівка ​​теми і попереднього плану роботи (цінність і новизна роботи обгрунтовуються), підбором завдань і цілей, розробкою календарного самообразовательного плану Формулювання гіпотези розроблюваної теми 4 Підбір і розробка методико-технологічної бази роботи з перенесенням найбільш ефективних прийомів в виховну роботу класного керівника Складання плану дослідницької роботи з визначенням методів і форм. Складання звіту і аналіз виконаної роботи. 5 Оцінка досягнутих результатів, складання раціоналізаторських пропозицій і обґрунтованих висновків Оформлення тексту роботи: зміст, вступна частина, основний розділ (виклад суті дослідження), висновки, список літератури та додаткові матеріали 6 Оформлення тексту роботи, підведення підсумків, складання звіту.

Головне досягнення процесу самоосвіти педагога - перехід від творчої ініціативи до науково-дослідницької діяльності. Рефлективне мислення і самопізнання допомагають класному керівникові виробити інтерес до пізнання, саморегульовану освітню систему і потреба в самовихованні.

Читати ще по темі самоосвіти педагогів: